000			02174caa a22002658i 4500
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035			_a(FR-PaOEC)
040			_aFR-PaOEC
110	2		_aOrganisation de coopération et de développement économiques.
245	1	0	_aConvictions et pratiques pédagogiques _h[electronic resource] / _cOrganisation de coopération et de développement économiques
260			_aParis : _bOECD Publishing, _c2015.
300			_a4 p. ; _c21 x 29.7cm.
490	1		_aL'enseignement à la loupe, _x24094242 ; _vno.13
520	3		_aLa plupart des enseignants ayant participé à l'Enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) estiment que leur rôle est d'aider les élèves à effectuer leurs propres recherches (94 %) et qu'il est préférable de laisser les élèves réfléchir eux-mêmes à des solutions pour résoudre des problèmes pratiques avant de leur montrer la marche à suivre (93 %). Ces réponses indiquent que la plupart des enseignants adhèrent à une vision constructiviste de la pédagogie : ils perçoivent l'apprentissage comme un processus actif visant à favoriser une réflexion critique et autonome. Parallèlement, les enseignants déclarent avoir plus souvent recours à des pratiques pédagogiques passives, telles que la présentation d'un résumé de ce qui vient d'être vu, qu'à des pratiques pédagogiques actives. Moins d'un tiers des enseignants demandent ainsi à leurs élèves de travailler sur des projets prenant au moins une semaine (soit une pratique pédagogique active). La participation à des activités de formation continue et un climat positif en classe comptent parmi les facteurs associés à une utilisation plus fréquente des pratiques pédagogiques actives.
650		4	_aEducation
775	0		_tTeaching beliefs and practice _eeng _w(FR-PaOEC)
830		2	_aL'enseignement à la loupe, _x24094242 ; _vno.13.
856	4	0	_aoecd-ilibrary.org _uhttps://s443-doi-org.br.lsproxy.net/10.1787/5jrtghc6pdvg-fr
942			_2ddc _cW-PAPER
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